Los resultados preliminares de la primera evaluación a estudiantes de carreras docentes en Mendoza indican que el 50% de los encuestados enfrenta serias dificultades en comprensión lectora, análisis crítico y argumentación. Este análisis se realizó sobre una muestra de 2.000 alumnos de segundo año pertenecientes a 22 institutos de educación superior, tanto públicos como privados.
La Dirección General de Escuelas (DGE) presentará un informe detallado y segmentado por especialidades, elaborado en conjunto con los directores de los institutos. Claudia Ferrari, subsecretaria de Educación, reconoce a UNO que esta situación es preocupante, ya que la mitad de los futuros docentes no alcanzó el desempeño óptimo.
Conocido como Superior Evalúa, el operativo incluyó a estudiantes de diversas carreras, entre ellas Educación Primaria, Educación Inicial, Educación Especial, Lengua y Literatura, Matemática e Inglés, así como la Tecnicatura en Enología.
Ferrari destacó que las falencias más evidentes en los alumnos se evidencian en sus funciones ejecutivas. "El bajo desempeño que estamos observando no es exclusivo de Mendoza; es un patrón que se replica en toda Argentina. Es crucial fortalecer estas habilidades entre los futuros docentes", explico la funcionaria.
Para abordar esta situación, la DGE está desarrollando intervenciones remediales dirigidas a los primeros años de los profesorados, con el objetivo de guiar a los estudiantes en su camino académico y mejorar su rendimiento. "Es fundamental que aprendan a planificar su estudio efectivamente, para que puedan demostrar los conocimientos requeridos por cada nivel y carrera", agregó Ferrari.
La Dirección General de Escuelas también planea implementar diversas estrategias para mejorar las competencias de los futuros docentes, enfocándose en habilidades como la clasificación de información, la elaboración de planes de estudio y el establecimiento de cronogramas. "Son capacidades que a menudo se dan por sentadas, pero que es necesario enseñar", concluyó la subsecretaria.