Alumnos mendocinos del ciclo de educación primaria demostraron mejoras considerables respecto a mediciones realizadas en años anteriores a través de lo que se conoce como el Censo de Fluidez Lectora saliendo de una situación de desarrollo crítico un 50% de quienes asisten a tercer grado.
La información la confirmó la Dirección General de Escuelas desde donde se presentaron -este viernes-, los resultados y análisis del segundo Operativo de Fluidez Lectora 2022, en el marco del Plan Provincial de Información Educativa.
La Directora de Evaluación de la Calidad Educativa, Romina Durán, explicó que los resultados obtenidos en esta segunda medición son sumamente positivos. “Observamos en los años que fueron focos de análisis, que eran tercer grado, quinto y séptimo de primaria y primer año de secundaria, se registró una disminución en el porcentaje de estudiantes que se ubicaban en un desarrollo crítico, siendo mucho más significativa la disminución de porcentaje de estudiantes de tercer grado que disminuyó a un 50 por ciento los que estaban en una situación crítica”, dijo Durán.
“Comparado con la primera medición, en tercer grado habíamos registrado un 30 por ciento de niños y niñas en situación crítica y en esta medición se registró un 16 por ciento. Hubo un aumento de estudiantes que avanzaron y se encuentran avanzados en fluidez lectora, siendo en tercer grado, fundamentalmente donde estamos haciendo foco con políticas educativas de intervención, se llegaron a duplicar el nivel avanzado. Seguiremos acompañando con distintas acciones a los estudiantes que siguen en nivel crítico”, observó Romina Durán.
Por su parte la Directora de Planificación de la Calidad Educativa, Silvina Del Pópolo, dijo que es muy importante analizar la situación de los niños y niñas de tercer grado ya que fueron los que transitaron el primer grado en contexto de Covid-19, es decir se alfabetizaron desde la casa.
“Con ellos hemos implementado algunas estrategias que creemos nos pueden ayudar a iluminar la mejora escolar que consiste en evaluar permanentemente. Estos chicos y chicas fueron parte de un programa Fortalecimiento de Trayectorias con Extensión de Jornada, o sea tuvieron más tiempo de clases para desarrollar habilidades”, informó Del Pópolo.
“Lo que observamos es que los estudiantes que tuvieron tiempo complementario más la participación con talleres específicos, el 90 por ciento exhibieron mejoras y el 50 por ciento saltó de nivel, esto significa que si intervenimos con un objetivo pedagógico claro y volvemos a evaluar, podemos ir haciendo un acompañamiento al proceso de mejora y también hacer ajustes en los espacios de formación que se diseñan para esto”, remarcó la Directora de Planificación la Calidad Educativa.
Del Pópolo destacó que leer fluidamente es la base para que puedan comprender y vamos a profundizar la comprensión con diferentes acciones. “Los docentes acompañaron con formación, hubo materiales y este trabajo empieza a hacerse evidente en la mejora”.
Informe del Censo de Fluidez Lectora septiembre 2022
Para desarrollar este análisis se trabajó con estudiantes de tercero, quinto y séptimo grado de primaria y primer año de secundaria, casos representativos, haciendo foco particularmente en los niños y niñas de tercer grado.
Cabe destacar que un ejemplo en la mejora pedagógica registrada es la cantidad de palabras leídas por los estudiantes. En la primera medición, en tercer grado, se registró un 49 por ciento promedio de palabras leídas, creciendo en la segunda medición a 68 palabras leídas.
En un trabajo comprometido entre docentes, estudiantes y familias, el gobierno escolar destaca que, de la totalidad de estudiantes críticos y básicos en la medición realizada en el mes de abril, 92,73 por ciento leyeron mayor cantidad de palabras en la segunda medición y un 58 por ciento de estudiantes superaron su nivel con respecto al inicio del año.